电工技术:小白~入门~精通0基础的技校学生变成电子工程师!

医疗电子 2019-01-12125未知admin

  电工的工友该如何选择哪里的电工培训更好呢?当今社会,电子电工技术已广泛应用于生产生活的各个领域,而为了让学生能对电工电子技术进行初步掌握,就需要其学《电工电子技术基础与技能》课程。《电工电子技术基础与技能》是一门将理论与实践紧密结合的基础性课程,包含基本理论知识、课程实验等多方面内容,可培养并提高学生的实际操作能力,为今后的工作、学打下坚实基础,因此该课程在教学中是一门极其重要的课程。小白一个,凭着对电工技术的热爱和激情,怎么样才能更好的学

  一般而言,大多数的技术工种(电工)并不吃香,还有人想沉下心来学习电工技术,并且是0基础学习,这本身就是需要很大勇气,值得鼓励和支持。

  但由于近年来高校扩招热潮的影响,中高职学校的学生入学率有直线下降的趋势,导致很多职业院校仅注重招生数量,而忽视了学生质量,较多的学生文化水平相对薄弱,普遍厌学,对学习不能提起兴趣,综合素质较低,现状令人担忧。

  大多数学生所呈现的学习状况大多如学习目标不明确,学习积极性不高,学习习惯、自主学习能力相对比较差,未能及时抓紧平时学习时间,考试临时抱佛脚。而多数学生都厌恶传统的照本宣科教学方法,希望在教学过程中多实践、多动手、掌握知识的实用性。

  因此,采用传统的教学方式并不能充分调动学生学习的主动性、积极性,需要寻求一种更适合中高职学生的教学方式。

  1,《电工基础》。 这本书几乎每个电工都有,并且多少都接触学习过,里面都是一些电工基础知识。

  包括:什么是电路?电路的组成?电路原理?电路的常见故障?电压电流的关系?什么是单相电?什么是三相电?常用的电机控制电路等等,当然还有更深入的知识。 可以毫不夸张的说《电工基础》比市面上的其他书籍要全面,系统,完善的多,并且集中在了基础理论知识上面,你可以看看。

  学生通过电工电子技术基础与技能课程的学习,要掌握电路、电子技术等领域必要的基本理论知识和基本实验知识与实验技能,更重要的是培养学生独立思考问题、解决问题的能力。因此在电工电子技术基础与技能课程中实验学时的比重很大,为讲课学时的三分之一,对实验的要求也比较高。

  电工电子实验作为基础课程的重要组成部分,在人才培养过程中起着重要的作用。它的主要任务是培养学生的基本实验技能、电路的设计与综合应用能力,以全面提高学生的素质和创新能力。

  电工是一门综合性很强的技术,有很多的分类,很多的系列:强电,弱电,配电,电子技术,配电技术,高压运行等等。 除了《电工基础》这本综合性的书籍来学习外,还可以逐个分类,分重点的单独学习。

  你可以参考:《从零开始学电工》,《电工由入门到精通》,《维修电工基础知识》,《家装电工》等等。 这些书籍虽然没有《电工基础》系统,全面,但是的确都是电工里面的一个个小的分支,分开来重点介绍。

  例如:《家装电工》重点就讲述了家用电的原理,过程,敷线注意事项,家用电接线原理和家装用电等等,很集中讲述了家装用电这一块知识。

  除了理论知识外,电工还是门实践性特别强的技术工种,需要动手去实操,去实际动手接线和使用。

  你可以参考:《电机控制电路》,《电工电路解析》,《低压电工实用技术》,《高压电工实用技术》等等。 以上这些书籍的重点都倾向于电工实操,强调动手能力。

  例如:电机控制电路,通过电路图详细描述了电机接触器的动作原理,进而带动电机是如何工作的,你可以先从简单的控制电路开始学习实践。

  实验教学不同于课堂教学,有它的特殊性。课堂教学面对的是所有的学生,兼顾的是大多数人。而在实验教学中对教师的要求更高,要求老师嘴勤、腿勤、眼勤。教师要针对每个学生的特殊问题,给予个别指导。注重启发学生通过观察现象和分析实验过程中的问题,指导学生把书本知识应用到实际中,转化为解决实际问题的能力,使学生在有限的时间中得到更大的收获,起到课堂教学起不到的作用。

  但是,如果实验前不对教材内容和仪器使用方法做很好的预习,实验不仅得不到预期的效果,甚至连实验本身都很难进行下去。

  另外老师在讲解过程中教师要把学生可能犯的错误指出,提醒学生注意操作规范,特别是安全的问题。要求实验教师要有扎实的理论基础,要有丰富的实践经验,要精心准备,在讲授中突出重点,对实验中的难点问题重点讲解。

  而学生在实验过程中依赖性很强,遇到问题往往不假思索,等待老师帮助处理。当观察到的现象与理论值不符时,学生往往埋怨仪器与器件出了毛病。

  1,学电工,由易到难,由浅入深,电工技术的学习,需要坚持,过程可能会单调,贵在坚持。

  4,掌握了基础的电工知识和基本的实践操作后,你可以考取电工证,就可以上岗正式在工作中增加自己阅历和经验。

  5,现在电工技术前沿领域集中在:变频器,PLC,单片机,仪表组态,DCS,DDC等控制系统,有条件的话往这方面多学习,多接触,多发展。

  在单元性的验证性实验中,学生知识水平与能力的差别不大,因而实验进度往往大致相似,在指定的时间内完成实验任务不存在多大问题。但在综合性实验中就不同了,部分学生由于理论知识与动手能力较差,完成设计会存在一定的困难。

  本教学系统包含了实训室、直流电路、电容器、单相正弦交流电路、三相正弦交流电路、电动机、基本逻辑门和组合逻辑电路、时序逻辑电路的认知与测试,电动机基本控制电路的安装与调试、简单直流电源、低频放大电路、集成运算放大器等制作与测试,常用电子仪器、焊接工艺、安全用电的认知。注重学生综合素质和职业能力的培养,贯彻以学生为主体的教学理念,创设理实一体化的教学情境,发挥教师的主导作用,突出做中学,做中教。

  1. 按照知识与技能、过程与方法,突出电工电子电路的原理分析、技术应用与技能培养,结合职业教育课程教学的最新理念。

  3. 遵循学生的认知规律,注重知行合一,围绕电工电子的基本理论知识和基础操作技能。

  学生通过本课程的学习,掌握电工电子技术的基础知识与操作技能,能解决电工电子电路的实际问题,具备对简单电路的分析及故障排除能力,形成良好的职业道德和职业习惯。

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